什么是移动信息化教学“五宝”?
如今，移动互联网的普及与提速，移动学习终端的功能、资源、价格越来越走进人们生活、融入人们生活。古文人墨客有“文房四宝”，今有移动信息化教学“五宝”。移动信息化教学“五宝”是在年3月颁布的《教育信息化十年发展规划(年)》实施“三通两平台”建设的基础上通过多年教学信息化实践中提炼而出的符合中国国情的，解决教育信息化落地提速“最后一公里”的“学习空间人人通”之利器，“五宝”就是教育信息化建设的“宽度一厘米，厚度一公里”产品，“五宝”伴您打通信息技术与教育教学融合的“最后一公里”。
随着现代教育技术与教育新技术装备飞速发展，现代教育技术与教育新技术装备在移动信息化教学深度融合，是摆在当前教育行业、教育工作者以及相关企业面前的一个不得不深入思考和研究问题。如何用“宽度一厘米，深度一公里”现代教育技术新产品来完善和提高教育新技术装备，打通移动信息化教学深度融合落地提速“最后一公里”?
移动信息化教学整体解决方案概述
(一)背景：移动互联时代来临
移动互联时代已经来临，未来年以智能手机和平板电脑为代表的移动终端将逐步代替传统的PC，成为学生主要的学习设备。基于智能手机和平板电脑的移动自主学习将成为大学生主流的学习途径。如何利用移动技术实现教学方法、手段和模式的改革创新，也成为现代教育教学改革的最新最前沿课题之一。
移动环境下的教育教学在模式和理念上正在发生深刻的变革，教师不再是学生获取知识的唯一途径，教师的角色逐步转变成帮助学生解决学习过程中所需到的问题，开展翻转课堂教学、微课教学，监督和指导学生的学习过程。学生的学习也由被动受教变成主动学习。师生之间还可以在移动设备上快速、便捷和、简单地开展沟通、分享、作业和学习指导。
如何激发学生的主动学习?如何实现师生之间的移动教学互动?如何帮助老师实现微课教学、翻转课堂和JITT教学?原来PC架构时代的教学资源和模式不能适应移动学习需求，需要开发建设适合移动终端学习的数字化学习资源，探索移动环境下的校园信息化教学模式改革。
随着移动技术的发展和智能手机、平板电脑等的普及，移动学习开始流行于全球并成为教育教学研究的热点。移动学习极大地满足了学习者的个性化学习需求，研究移动学习与翻转课堂教学模式，有效整合对推进教育信息化进程意义重大。
如今，信息化程度加快，移动学习终端的功能越来越强悍、价格越来越低廉，wifi等网络连接方式越来越普及，APP应用及优质学习资源也越来越丰富。移动学习开始流行于全球并成为教育教学研究热点问题。
我们在生活、工作、教学中经常会遇到，智能手机已经成为当今几乎所有年人须臾不可离的随身之物，仿佛成为人体器官的一部分。智能手机为标志的移动互联网时代的到来，正对传统课堂教学构成了严峻的挑战，“互联网+”教育将颠覆传统的教育、教学模式。以互联网进课堂、生活实践进课堂、创新教育进课堂为主要特征的“互联网+”课堂模式，将成为学校课程与教学改革的新趋势，智能手机在教育、教学中有着非常广阔的应用前景。智能手机与“互联网+”课堂一一信息技术与教学整合的新思维、新路径。
(二)现状
传统的PC多媒体教室虽然可以实现师生教学互动，学生的数字化学习，但只能固定在一个场所、固定的位置、固定的方式，学生的学习体验不够好，师生的互动也不够灵活、简单、方便。并且消耗了学院大部分的相关建设经费，最终受益的还是小众的学生。
平板电脑,具有屏幕大、操控性好、沉浸性好的优势，平板电脑做为教育主流设备是未来教育的发展趋势，平板电脑用在教学上具备声音、动画的多媒体特性,又可以触控操作,让学生做到与设备互动,使交互性得到显著增强,使师生的互动发生根本性的变化。
(三)改革建设的必要性
国内学生的智能手机普及率已经达到%以上，目前的智能手机的计算能力、存储能力和网络连接都已经具备了移动学习的基础。过去的校园信息化消息需要固定在PC教室里，需要大笔投入建设硬件、服务器，而且最终服务学生数量是有限的，现在每个人都可以利用自带移动终端设备，实现随时随地的移动学习。因此，教育信息化未来的普及就是要充分利用每个人的自带设备，智能手机的普及为教育信息化的普及带来了重要机遇。
1、课堂教学模式改革的迫切需求
目前我国课堂教学依然以传统的教学模式为主，老师在课堂传授知识，学习的消化吸收通过课外作业来强化，这种教学模式已经发现存在很大的弊端。
目前我国教育领域正在倡导和实施多种教学模式改革，如：微课教学、翻转课堂教学、JITT教学。就是要让学生课下能够深度自主学习，老师在课堂上充分利用教师与学生的对面机会，采用案例、互动、分享、讨论式教学，来提高课堂教学的质量。
2、学生对情景化、趣味化、交互性自主学习的需求
自主学习是与传统的接受学习相对应的一种现代化学习方式。以学生作为学习的主体，通过学生独立的分析、探索、实践、质疑、创造等方法来实现学习目标。自主学习是大学生课堂外学习的重要学习方式，教材学习又是自主学习中重要的学习路径和场景。
目前高校学生教材学习的现状非常不乐观，据相关统计，当前大学本科二年级的教材购买率在%左右，但读教材的学生只有%左右，也就是说有%的学生不买教材，有%的学生购买了教材但从来不学，最后当废纸卖掉了。
学生对当前的纸质教材评价为：内容枯燥、版面粗糙;学习单调、没有互动;没有老师引导督促。
(1)学生需要情景化和趣味化的教学设计来激发学习兴趣
心理学研究表明，学习兴趣的水平对学习效果能产生很大影响。学生学习兴趣浓厚，情绪高涨，他就会深入地、兴致勃勃地学习相关方面的知识，并且广泛地涉猎与之有关的知识，遇到困难时表现出顽强的钻研精神。否则，他只是表面地、形式地去掌握所学的知识，遇到困难时往往会丧失信心，不能坚持学习。我们的交互式数字教材就是要能够激发学生的学习兴趣，让学生看到就喜欢。目前我们最新的尝试就是把趣味化的游戏引入教育教学，一般称为“严肃游戏”，通过趣味化和游戏化的教学设计，让学生喜欢学习，激发学生的学习兴趣。
(2)学生需要交互性激发参与感，与同学互动学习
学生不喜欢单纯的文字学习，他们喜欢学习一个知识点后，能够有相应的练习和测试，来巩固学习效果，如果练习和测试能够得到及时的结果反馈，会提高他们的学习效率。学生还喜欢遇到名词、术语、人物和事件的时候能够及时利用百科、字典等工具拓展学习，如果遇到难以理解的知识点的时候能够立即获取到课程知识库的动画、视频、音频等资源信息。这些学习交互设计能够激发学生的参与感，提高学习效率。如果学生在学习中还会碰到疑难问题，如果能够提供和教师、同学的沟通机制，会促进学生的学习参与感。
3、激发学生移动智能设备上开展学习
网络互联环境下，如何让大学生的智能设备，尤其移动设备成为学习的工具，而不仅仅用于社交和游戏的工具，成为学校、教师和家长共同的期望和课题。我们需要研究移动网络环境下，学生喜欢什么样的学习内容?什么样的学习方式?喜欢什么样的沟通方式?老师和出版社要为学生提供适合移动学习、具有良好用户体验的学习内容，学校要为学生提供适合移动互动的沟通平台，师生互动平台，生生互动平台，才能增加学生的学习黏度，让移动智能设备真正成为辅助学习的工具。
4、促进教学质量持续改进
大学生的学习主要有三个主要的学习路径和场景，第一，是在课堂学习，第二，是教材学习和作业考试，第三，是图书馆和网络资源学习。课堂学习一般是老师精炼的，个性化的课程内容，课堂需要通过互动来吸引学生参与，让课堂生动起来，提高学生的注意力。教材学习是体系化的，完整的，可以自主无限扩展的。在美国，教材学习是非常重要的学习路径，严格的教授一般要单独布置学生的教材学习要求。
然而，我们国内大学的课堂学习和教材学习情况却很不乐观。
我们老师经常为学生上课玩手机而发愁，不听课，不爱学习几乎成了现在大学生的标签，成为教学过程中最大的苦恼。
对于大学的教学管理部门，学生课堂玩手机，不学教材也同样成为困扰提升教学质量的重大问题，大学评价教学质量一方面是课堂教学效果和考试成绩，但还有一个重要的方面就是学生的自主学习，尤其是教材学习。
通过基于移动信息化课程建设：
首先，让学生回归教材学习，提升学生的自主学习兴趣和学习效率，让移动设备成为学生学习的工具，而不单是社交和游戏工具。
其次，学习过程的行为记录，帮助教学管理部门定量进行学习评价和形成性考核，帮助教师教学设计优化和改进教材。
第三，让精品课程资源变成学生喜欢的移动交互式数字教材，学校精品课建设和资源库建设等等形成了一批优质资源，但学生访问的很少，更本原因是没有为学生提供喜欢的学习路径和场景，移动交互式数字教材可以将资源重新设计成学生喜欢的内容和模式。
第四，利用移动技术促进教师与学生课堂便捷的互动和资源分享
第五，帮助教师实施翻转课堂教学、微课教学、JITT教学，促进学生课前的深度自主学习。
解决移动信息化教学整体思路
1、面向移动规划建设，同时兼容PC
移动互联不是传统网络互联的延伸，而是需要移动互联思维重新构架的应用生态系统，移动信息化教学条件下，我们必须全面面向未来的移动环境去构架平台、终端、课程内容和教学模式，同时可以兼容传统的PC架构。而不是采用PC构架去建设，然后考虑延伸到移动端，这种落后的思路必然像Windows和诺基亚一样最终无法适应移动互联时代的教学需求!
2、建设微课代替传统教学录像
微课是移动环境下学生喜欢的一种移动学习内容，每门微课程有数十个分钟的微视频组成，每段短视频讲解一个知识点或案例。微课不是原来课程录像简单剪裁成一段段视频，而是依据知识点的设置专门开发的视频资源，微视频制作可以采用老师录像模式，也可以采用无头像的录屏模式，还可以是完全的实景录像、或一段带有讲解的二维或三维的纯视频制作等等方式。
3、建设移动交互式数字教材替代传统纸质教材
移动交互式数字教材是教材内容的再设计和再出版。既不是纸质书的翻版，也不是单纯的添加一些富媒体内容而已。移动交互式数字教材集成了富媒体数字出版、云服务和移动学习三大领域的前沿技术，依据情景化、动态化、形象化的阅读需求，将传统纸质书内容重新进行富媒体编排设计和交互设计，面向平板电脑进行全新设计呈现(兼容PC、笔记本和手机)，为阅读者提供丰富的、可扩展的、精致化的全新阅读体验。交互式数字教材具备富媒体特征、交互特征和移动特征。
交互式数字教材采用流式数字排版技术，内容中插入精致图片、画廊、音频、视频、动画、3D等富媒体内容，设置视听学习、情景测试、自我评测等交互功能，提供书签、笔记、标注、百科、字典等学习辅助功能，提供笔记分享、社交学习、云同步、云端专业教学资源库等学习云服务功能。
移动交互式数字教材的学习功能
基本阅读功能：基本阅读功能包括支持移动交互式数字教材内容的阅读和浏览。支持流式版式的上下滑动、翻页、按照章节目录索引、按照页码定位。
视听学习功能：所有图片、音频、视频、动画、3D等都可以直接点击学习或扩展到云端教材配套资源库中学习。
交互学习功能：为增强学习者的学习兴趣和参与感，移动交互式数字教材设计了很多交互学习点，例如：气泡标注、百度百科、字典、引用等，还可以地理位置交互学习，通过单元练习、自我评测的互动来学习。
批注和笔记功能：书中任意一段文字可以进行高亮标注，可以选择任意位置记录笔记，会同时记录批注或笔记的时间。移动阅读学习终端还支持声音笔记功能。
批注和笔记的索引定位功能：所有高亮和笔记可以统一索引管理，点击每个高亮和笔记可以定位到图书章节的相应位置。
书签功能：随时记录学习进度，标注书签，并可通过书签快速定位学习位置。
全文检索功能：支持全文所有章节的文字搜索和定位。
页码快速定位功能：支持与纸质教材对应的页码快速定位功能，可以快速翻到指定页码。
全文百科字典功能：可以选定全文中任意一个名词、术语、概念、人物、事件、知识点等到百度百科中扩展查阅学习。
支持自定义学科个性交互组件功能
移动交互式数字教材配套云服务
云下载服务：为学习者提供数字教材随时的云下载服务，数字教材副本永远保存在云端，也可以随时下载到设备离线学习，支持按章下载。
云资源服务：教材配套的视频内容一般保存在云端，为学习者提供云端的视频播放服务。教材配套的学习文件包，可以随时下载到本地使用，教材内容中所有素材资源，还可以开放给授权教师，通过资源库的方式访问下载。
笔记同步和分享功能：所有的笔记、批注在用户具备网络的情况下，自动同步到云端服务，本人可以把自己的笔记分享给其他用户，本人也可以看到其他用户做的笔记。
社交学习功能：学习者可以看到谁正在同时阅读相同的书，离我有多远距离，并在未来引进在线交流功能。
学习行为记录功能：能够记忆学习者的阅读痕迹，具有断点续读的功能。能够记录用户的交互学习结果，包括测试的结果、作业等。
4、建设支持微课教学、翻转课堂教学和JiTT教学的全移动教学互动平台
平台应该是一款完全基于移动终端开发的即时反馈互动平台，除了辅助支持每一位老师开展自救的日常教学工作，改善和提供教师和学生的沟通效率，还可以帮助老师开展一些新型教学模式的改革尝试。
1.微课教学
微课是指由老师针对某一个知识点制作的分钟的微视频组成的课程资源，微课的本质是教学资源，是为移动环境而生的碎片化教学资源。利用云班课手机移动教学助手，老师可以轻松地把微课视频推动到班课学生的手机上，云班课还可以记录并反馈学生对每段微视频的观看时长。
2.JiTT教学
JiTT全称Just-in-TimeTeaching，中文也称“即时反馈适应性教学”，是一种新型的教与学策略及教学模式。它的本质是学生的课外准备和课堂活动组成的即时反馈循环，并且课堂活动是由课外准备决定的，它的目标主要是利用学生反馈引导教学，并激发学生的动机。
具体就云班课应用而言，老师课前通过云班课推动课前学习资源给学生，并发送即时通知到学生手机，提醒学生学习。同时创建一个投票、问卷或讨论、头脑风暴，就指定课前学习内容提交学习反馈，教师再据此调整课堂面对面的教学活动，使课堂内容更切合学生的学习需求。在课上，教师作为课程活动的设计者和学生学习的指导者，学生则通过参与教师组织的讨论、辩论、实验或实际的动手操作等活动，提高学习兴趣和学习效率。
基于手机的云班课可以实现信息的即时送达和反馈，是原来PC架构下教学平台无法比拟的，对实施即时反馈和适应性教学具有天然的优势。
3.翻转课堂
翻转课堂作为目前最流行、最时髦的新教学模式，老师们估计已经耳熟能详了，但老师们是否想到过，实施“翻转课堂”有一个重要的前提条件，那就是需要让学生课前能够深度的自主学习，而不是预习。这需要老师能够做到两件事情：第一，做出学生喜欢的学习内容，包括微视频，或融合图片、音频、视频、动画、3D等丰富资源的具有交互功能的数字教材，而不是枯燥、乏味的学习内容;第二，学生到底学没学?学了哪些?学了多久?老师需要完全掌握。有了这两条，老师才有可能真正实施好翻转课堂。
如果老师单独使用云班课，可以利用云班课对教学资源学习的跟踪功能来实现对学生学习行为的掌握，但不能够保证内容的交互性。如果老师使用云班课同时搭配移动交互式数字教材就可以为真正实现翻转课堂提供了有效的支撑和保证
移动教学互动平台的具体功能：
(1)创建移动班课：教师在App中创建移动班课在课常上发布云班课邀请码，学生在App中加入云班课。
(2)教学沟通：教师发送课程通知，发布课程消息或任务，学生接收课程消息或任务。
(3)推送和发布教学资源到班课空间：教师发布课件、微视频、文档、图片、资料等班课资源到云端班课空间，学生下载班课资源在移动端开展学习。教学资源发布后，所有学生的手机会收到即时消息通知，如果学生浏览或下载过该资源，平台即时统计和行为记录。
(4)教学互动——投票、问卷：教师创建投票或问卷后发布，学生可以即时回答，教师依据结果点评。
(5)教学互动——头脑风暴：教师创建主题，学生在移动设备上发表看法，老师即时反馈，即时点评。代替了无人举手的尴尬，同时让更多同学参与到互动中来。
(6)教学互动——计时测试：教师创建一组测试题，设定时限，学生在规定时限内完成提交测试，自动反馈测试结果，老师依据测试结果点评或教学。
(7)教学互动——讨论答疑：教师创建一个讨论答疑活动，学生可以向教师提出问题，教师或其他学生可以回答。讨论答疑功能类似微信群聊，支持语音、图片、拍照、文字。但云班课依据教学需求特点进行了独特设计，包括老师自由控制活动进度，问题和答案关联显示等。
(8)点名签到：帮助老师高效有趣地实现课堂点名，还可以自动汇总统计出勤率、考勤次数和出勤率趋势图。
(9)教学管理：老师可以后台管理所有老师的班课、资源和活动，进行数据统计、汇总和导出。
()教学评价：移动学习客户端和云班课移动教学互动平台是完全集成于一体的，配套移动交互式数字教材，教师可以实现对每位学生的学习进度跟踪和学习成效评价。云服务记录并跟踪每位学生的每一次学习行为和学习时长，给出的学习进度和每一张的学习进度评价，记录学生的笔记、练习、测试、活动的记录，作为学生平时学习的考核依据。整个班级的学习记录与评价，包括学习时间线、学习进度、笔记数量、参加活动次数、资源学习的进度，最后是整体评价。
由此我们不得不考虑一个问题，此时您最需要一个强大的它来，来默默支持这就是解决移动信息化教学整体方案。
解决移动信息化教学整体方案设计
(一)业务需求
1、移动多媒体互动教室可以快速、灵活部署到任意普通教室，可以支持多个学院多个班课开展便捷的移动多媒体互动教学;
2、移动多媒体互动教室可以支持老师开展课堂教学模式改革创新实践，支持老师开展翻转课堂的教学实践，开展项目式、案例式、分享式、讨论式、头脑风暴式互动教学。
3、移动多媒体互动教室为学生提供趣味、生动、丰富多彩的多媒体、仿真和具有交互功能的学习内容，建设丰富的面向平板电脑的课程移动数字化教学资源。
4、移动多媒体互动教室为学生之间、学生和教师之间提供即时的教学互动、沟通和分享平台;
5、云平台要记录学生每项学习行为，为学生提供个性化学习指导，保留教学过程数据，为教学质量评价提供基础数据;
(二)功能需求
1、平板电脑的功能需求
平板电脑要求采用目前市场主流的苹果iOS或Android平板电脑，要求操控性能好，能够安装主流的各种教学和办公应用，包括：包括：PPT播放、Office文件处理、电子白板、辅助教学、数字教材、多媒体播放、仿真训练以及其他丰富的教学APP应用。
2、软件平台的功能需求
移动数字教材学习和教学互动平台要求专门为移动环境下利用移动设备开展教学活动而开发定制，最好是基于成熟产品的定制，平台主要满足学生利用平板电脑开展具有多媒体和交互功能的教材学习和课程互动学习，实现老师和学生之间基于班课的即时沟通、资源分享和课堂教学互动。
平台的数字教材学习模块能够呈现丰富的交互元素，完美的阅读体验和良好的交互学习功能，帮助学习者更加充分地感受到交互式数字教材带来的多媒体和交互学习体验。简洁精致的界面和功能设计，让学习者感受到移动平板电脑带来的完美学习体验。模块主要功能应该包括：基本阅读功能、视听学习功能、交互学习功能、批注和笔记功能、批注和笔记的索引定位功能、书签功能、全文检索功能、页码快速定位功能、全文百科字典功能、资源列表功能、学习跳转功能、学习行为记录功能。
平台的班课教学互动模块主要实现老师与学生之间基于班课的教学互动、沟通和资源分享，满足老师和学生之间课堂和课外的教学互动需求，从而激发学生在移动设备上的学习兴趣，提高课程教学质量。
·平板电脑上轻松创建和管理班课：老师可以轻松创建和管理班课，管理学生、发送通知、分享资源、布置批改作业、组织讨论答疑、开展教学互动。
·课堂现场或课外，教师都可以随即开展投票问卷、头脑风暴、作品分享、计时测试等互动教学活动，即刻反馈，即刻点评。
·激发学生在移动设备上的自主学习兴趣：老师发布的所有课程信息、课程学习要求、课件、微视频等学习资源都可以即时传递到学生的移动设备上，从而让移动设备从此变成学习工具，不再只是社交、游戏…。
·数字教材学习进度跟踪与评价：实现对每位学生学习进度跟踪和学习成效评价，学期末教师可以得到每位学生的数字教材学习评估报告。
·采用云技术，面向平板电脑的体验设计。
3、云服务的功能需求
云服务要求实现对每位学生学习行为和进度的同步，并为班课提供云端资源服务，提供移动交互式数字教材的发布和下载服务。
(三)数据需求
平台要求记录每个学生的学习进度和行为，记录学生的笔记、书签，记录学生与老师的互动，老师创建的班课能够记录课程的基本信息、课程通知、课程的所有资源，包括课件、作业、参考资料、各种多媒体素材，记录每次课堂互动的参与人数、评价结果。
(四)业务目标
基于智能手机和平板电脑的移动学习将成为大学生主流的学习途径，为了探索研究利用移动交互技术实现教学方法、手段和模式的改革创新，有效推动新环境下信息化教学改革，激发学生在移动设备上的主动学习，实现师生之间的移动即时的教学互动，申报“移动多媒体教室和移动互动教学系统建设”项目，项目主要内容如下：
(1)建设一个可以由平板电脑构建的移动多媒体教室，可以快速布置在任何一个普通教室，变成一个移动多媒体互动教室。
(2)购置基于平板电脑的数字教材学习和课堂教学互动应用和配套云服务，应用可以实现学生数字教材移动学习行为的记录与跟踪评价，实现即时的教学沟通和资源分发，实现课堂上师生之间即时的教学互动，让课堂生动而有趣。云服务可以提供随时随地的学习记录跟踪和保存，提供资源的下载和同步。
(3)组织生物学院和艺术学院部分课程教师开展移动互动课堂信息化教学改革试点。
(4)开展移动数字化课程教学资源建设，开发面向移动设备的数字化教学资源。
(5)购置基于平板电脑的虚拟仿真实验室。
解决移动信息化教学整体建设方案
(一)建设和设计原则
1、面向未来、适当超前
移动多媒体教室和互动教学是一个创新的全新概念，从硬件终端配置、管理、教学支撑、软件平台的教学设计和应用场景都需要开拓创新，因此，建设和应用是一个长期的探索、创新的过程，从技术路径、方案配置和应用模式要面向未来，项目建设需要按照学校先行先试，创新试点思路，做到高标准、高起点，也要考虑建设成本，衡量项目效益，并学院统一长远发展规划。
2、学生体验至上、教学为重
当前的数字化教学资源很多，但大都不够精致互动，学生不喜欢，激发不了学习兴趣，我们要坚持精品化路线，“精致、交互、高品质学习体验”是我们建设项目的重要指导原则，我们的教材课程学生要看着喜欢、用着方便，学生学习体验决定我们的试点的成功与否。我们的硬件和平台从本质上是满足教学需求，因此，任何技术呈现和交互设计都要考虑教与学是否需要，是否可以提高学习兴趣和教学效果。
3、标准规范、专业个性
标准规范建设是本项目的一项重要工作，我们需要建立从硬件建设、管理、服务、软件开发、升级、服务、培训和应用所有环节的标准规范，并积极参与和推动行业标准建设。在标准规范建设的同时，我们也要满足专业教学的个性化需求。
4、创新机制、持续发展
移动环境下的教学领域处于不断的发展与演变中，新的技术、新的应用模式和新的用户体验形式日新月异。我们要紧密跟踪国际国内技术的发展趋势，与时俱进，紧密围绕教学在信息服务平台建设的需求，开展业务创新、技术创新等，深化教学服务，提升教学质量。
5、统筹规划、分步实施
项目建设是一个硬件环境、软件平台、资源内容建设统一实施的系统工程，必须采取强有力的统一规划、统一标准，总体把握、统筹推进，根据发展阶段和现实需要，有计划、有步骤地推进具体项目建设，并能有机融合，形成整体
“五宝”解决移动信息教学整体方案概述
围绕上述需求，移动无线教学的完整解决方案。
(一)方案组成可分为以下五部分:
1) 自带装备智能手机、平板电脑
2) 无线路由基站(内含教学软件平台)
3) 无线投影传输设备、无线麦克风音响一体机
4) 软件平台
5) 数码智慧笔、电容笔等
以上方案组成架构为移动无线教学主要组成设备,该方案组成不但稳定,操作简单,便携，并兼具了未来
多元化,互动,远程教学等拓展需求
(二)整体方案拓扑图
按硬件软件分：
按装备功能平台分：
(三)移动信息化教学教学解决方案起点和终端?
移动信息化教学不管起点在什么地方?但是终点一定是线下线上混合式教学，移动信息化教学教学解决方案将伴你移动信息化教学技术上弯道超车。
古人有 “文房四宝”，今有移动信息化教学“五宝”。移动信息化教学“五宝”是在年3月颁布的《教育信息化十年发展规划(年)》实施“三通两平台”建设的基础上通过多年教学信息化实践中提炼而出的符合中国国情的，解决教育信息化落地提速“最后一公里”的“学习空间人人通”之利器，“五宝”伴您打通信息技术与教育教学融合的“最后一公里”。
"三通两平台"为抓手，宽带网络校校通、优质资源班班通、网络学习空间人人通。设教育资源公共服务平台和教育管理公共服务平台。满足息技术的发展,推动教育变革和创新,构建网络化、数字化、个性化、终身化的教育体系,建设“人人皆学、处处能学、时时可学”的学习型社会,培养大批创新人才。
(四)解决方案产品组成
首宝：通用硬件(智能手机或平板电脑、充电宝)
移动学习终端人人有移动学习与自带设备
手机进学校与课堂，有着非常广阔的应用前景，会导致学校教育与课堂教学发生翻天覆地的变化。手机几乎可取代平板电脑和其他终端设备的大部分功能，
互联网将成为教与学的主要场所，互联网不仅成为信息与知识的主要载体，成为信息与知识的主要来源，还日益成为教与学发生的主要场所，成为教育、教学的主要阵地。移动信息教学不仅支持正式学习，也支持非正式学习移动信息教学技术支持的翻转课堂
二宝：移动网路设备(智能路由等简单设备成就无线基站)
随身移动无线路由满足免流量移动课堂，分享专家优质教学资源人人通。
简介：
一款专为教育教学而开发订制的高规格企业级无线路由器。内置教学平台实现教学内容分发，能够轻松支持多达个学生同时访问下载教学内容;可自建局域网独立使用，可不依赖因特网。
特色：
全面解决方案:集无线服务器和内容服务器于一身,能够轻松支持多达个学生访问教学内容
灵活性:支持多种连接环境-有线连接,无线连接,或者互联网环境,为教师提供多种互联网环境连结选择,(包括3G支持),并支持按各人需要作为各人热点
可用性:如果出现断电情况,设备内置的备用电池可支持连续使用达5小时之久,
内容管理:教师可使用学校教育软件方案预装内容或自己制作的内容来创建课程,分享或下载课程
简单：无线终端连接时，终端会自动打开浏览器并跳转至教学平台。
方便:启动web浏览器访问教学平台主页,教师便可轻松发布内容,学生也可快速访问课程资料
便携性:老师可轻松带着此设备,轻松往返不同教室,学校之间,轻松备课教学
通过教育信息化大力促进教育公平，寒门学子不在“凿壁借光”“隔壁借wifi”学习之日，就是教育信息化正真落地之时。随身移动无线路由免流量移动课堂局域网分享专家优质学习资源生生通。网络学习空间人人通、时时通是验收是否打通教育信息“最后一公里”唯一标准
三宝：电子传输显示设备(手机与投影仪、电子白板和一体机、蓝牙音箱、等同屏显示互动更真切)
教学重点难点共同关注，线上线下学研教管一体化。
无线投影传输器
教学一体式无线麦克风:
四宝：专用免费软件(云班课、移动交互式数字教材、WPS手机端免费软件)
“教育无处不在，学习随时随地”移动交互平台
免费教育软件共享(鑫剑智慧教育云/校园集群、移动交互式数字教材、云班课等)
鑫剑移动互联网、大数据、云计算、社交网络、物联网应用技术、智能适应流传输等新一代信息技术为核心融入鑫剑软件，涵盖优质资源云、教研备课云、学习云、办公云、教育信息公共管理云教育社群、教育门户网站集群和流媒体智能传输云，构建一套协调均衡、质量一流、多元开放、特色鲜明的鑫剑智慧教育校园/集群云，打造真正“教育无处不在，学习随时随地”移动交互智慧教育云平台。
五宝：数码智慧笔、电容笔、等简单设备提高智慧课堂效果
电容笔、激光笔、圆柱笔等替代传统教鞭，无限不能;智能手机、电子书包等移动终端无缝对接投影、电子白板和一体机等教学设备。智慧课堂效果更好、质量更优、规模更大，便于边沿进入、跨界进入，逐步蚕食和取而代之传统课堂。
1、智能手机、电子书包等移动学习终端设备，解决移动学习更方便;
2、智能路由等简单设备成就无线基站，随身移动无线路由满足免流量移动课堂，分享专家优质教学资源人人通;
3、手机与投影仪、电子白板和一体机等同屏显示电子传输显示设备解决线上线下学研教管一体化，互动学教更真切、效果更明显;
4、鑫剑智慧教育云/校园集群、移动交互式数字教材、云班课等免费教育软件共享，鑫剑移动互联网、大数据、云计算、社交网络、物联网应用技术、智能适应流传输等新一代信息技术为核心融入鑫剑软件，涵盖优质资源云、教研备课云、学习云、办公云、教育信息公共管理云教育社群、教育门户网站集群和流媒体智能传输云，构建一套协调均衡、质量一流、多元开放、特色鲜明的鑫剑智慧教育校园/集群云，打造真正“教育无处不在，学习随时随地”移动交互智慧教育云平台;
5、电容笔、无线蓝牙音箱等简单设备提供智慧课堂最佳效果，电容笔、激光笔、圆柱笔等替代传统教鞭，无限不能;智能手机、电子书包等移动终端无缝对接投影、电子白板和一体机等教学设备。智慧课堂效果更好、质量更优、规模更大，便于边沿进入、跨界进入，逐步蚕食和取而代之传统课堂。
移动信息化教学“五宝”配置清单
安装说明：
1、无线路由基站，本身为便携式设计，内置电池;即开即用;长期固定使用可壁挂;
2、无线影音传输器，设备机身小巧，可吊装或壁挂;可通过常用VGA或HDMI线材连接投影机或电视机;
3、教学无线音响一体机，可任意放置或壁挂，只需一个电源，可外接输入音源或输出;
移动多媒体互动教室硬件建设配置清单
可由平板电脑构建移动多媒体教室，同时搭载教学相关的应用软件。硬件具体建设内容如下：
融入移动互联网、大数据、云计算、社交网络、物联网应用技术、智能适应流传输等新一代信息技术为核心的软件，涵盖优质资源集群(优质资源库、题库、教研备课)、教育信息公共管理集群(智能办公、公共信息管理)、教育门户网站集群和教育社群(在线学习空间人人通)，构建一套协调均衡、质量一流、多元开放、特色鲜明的鑫剑智慧教育校园/集群云，打造真正“教育无处不在，学习随时随地”移动交互智慧教育云平台。在公共资源平台里资源共建共享，在教育社群内学习和交流，在公共管理平台科学管理，在门户站群内避免产生新的信息孤岛。辅之以交互性教材，名师课堂的直播、录制和回放，构建名师微课资源慕课中心，学习、交流、沟通和提高，无所不能……
“五宝”是教育信息化建设实践证明的“宽度一厘米，厚度一公里”产品。“五宝”是实施“三通两平台”建设的基础上通过多年教学信息化实践中提炼而出的符合中国国情的，解决教育信息化落地提速“最后一公里”的“学习空间人人通”之利器。“五宝”伴您打通信息技术与教育教学融合的“最后一公里”。
移动互联网、大数据、云计算、社区网络和物联网应用技术等新一代信息技术催生新硬件等人工智能技术的飞速发展，必将冲击和倒逼社会各行各业原有生态链。教育行业的篱笆也一样被冲击或改变，虽然不是颠覆或淘汰现有教育体制、模式，但催生或倒逼出新的教育规则模式是必然，充满人性化课堂也一定是选项之一。
因此，最后一公里的关键是教师教育理念的提升，习惯的改变勇于打破观念壁垒，从自身做起提升教学信息化水平，充分认知“五宝”是实施“三通两平台”建设的基础上通过多年教学信息化实践中提炼而出的符合中国国情的，解决教育信息化落地提速“最后一公里”的“学习空间人人通”之利器，，感知“五宝”是教育信息化教学实践中总结出来的“宽度一厘米、厚度一公里”的好产品，认识“五宝”的为信息化教学带来的便捷和实惠。认知“五宝”?感知“五宝”、掌握“五宝”、运用“五宝”，“五宝”伴
你打通信息技术与教育教学融合的“最后一公里”。
(作者：侯银海，河南商丘技师学院)
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